无论什么文体的文章，作者总是要根据表达的需要，将掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，这就是布局。作者的布局在文章中的表现形式就是结构层次，而作为应试阅读的一种意识和方法就有必要了解关于结构、思路的一些“词儿”：如议论文的并列式、对照式、层进式、总分式，记叙文的纵式、横式、纵横交叉式，空间顺序、时间顺序。
高考命题趋向于分析一篇文章内部段与段之间的层次关系；一个语段之中句与句之间的层次关系。我们着重讲解语段结构层次的分析。
从形式方面分析：重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律：记叙文常以时间推移，空间转换，情景变化，思维逻辑顺序等来安排层次；议论文常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。分析段内表达方式，有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多种，可根据不同的表达方式划分层次。我们来看一个例子：
所谓“等级森严”，就说明了地位的重要性。但从古至今，也有“尸位素餐”的人，有“在其位，不谋其政”的人。鲁迅说“一阔脸就变”，有些人一登高位，不仅“呼奴使婢”，而且鸡犬升天。清朝当过知县的郑板桥，在给他弟弟的信中描画这种人说：“一捧书便想中举，中进士，做官，如何攫取金钱，造大房屋，置多田产，起首便错走了路头，后来越做越坏，总没有个好结果。”人们之所以追求权位，是可以从中得到好处，像《红楼梦》里的豪门，可以“白玉为堂金作马”，“珍珠为土金如铁”。外国曾有个人感叹地说：“对地位和特权的喜爱陪伴我们走完人生之路，从摇篮到坟墓。”地位是无处不在的，我小时放牛，老牛倌就是“顶头上司”，他有时让我看着牛群，自己去砍柴，如果丢了牛，他就会对我大发雷霆，他的地位高于我，在他跟前我是不敢吭声的。
问题：文章中列举了有关“位子”的现象并引用了鲁迅等一些人的话，目的是为了说明作者怎样的看法呢?
怎样圈定答题所需的阅读范围呢?
有些同学盲目地把文段的第一句当做了总起句，那么接下来的分析肯定是错的。其实只要注意文中的那个“但”字，就可以明白文章的重点因这样一个转折而在后面，第一句话不过是一个过渡句，错误就可以避免了。
从内容方面分析：根据句意归类。一个语段由许多句子组成，准确把握句子间的意义关系，将各个句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开。把握体现思路的重要语句，如抓中心句或提挈句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用。依靠它们，我们便可弄清某层次开头、结尾的界限。分析文章的表现形式是指布局谋篇、运用表达方式和运用语言的技巧，如文章线索，前后呼应，悬念伏笔，衬托渲染，综合运用表达方式等。因此，分析结构布局，可根据文章的主旨分析文章层次的确定、叙述的先后，开头结尾过渡照应和文章的线索等。我们也来看一个例子：
假如只是为当官而谋位，因私欲而攀高，则是另一回事，古人说“宦情冷如冰”。白居易写裴相国的诗说尽了做官的苦处：“富贵在此中，何必居高位。君看裴相国，金紫光照地。心苦头尽白，方年四十四。乃知高盖车，乘者多忧畏。”知名如诸葛武侯，平时虽羽扇纶巾貌似潇洒，实则呕心沥血，披肝沥胆，他自己也说是“鞠躬尽瘁，死而后已”。假如只当一个庸官，就另当别论了。李鸿章说，世界上最容易做的事便是做官。像这种误国误民之官，不提也罢。也有的人是厌了宦海风波，晋朝时陶渊明算一个，张翰也算一个，他当大司马功曹时，一天见秋风飒飒地刮起来了，忽然想到故乡吴江汤香味荚的莼羹鲈脍，叹道“人生贵适意，安能羁官数千里?”竟命驾回老家去了。这在现在该是“中途离队”的人。
问题：这段文字作者要表达的真正含义是什么?
乍看这段文字，内容比较散乱。其实只要抓住文段中的几个标志句意轻重程度的短语就可以从容作答了：“则是另一回事”，“就另当别论了”，“这在现在该是‘中途离队’的人”。我们可以清楚地看出有这几句所统领的文字部分决不是本段的重点，于是重点就自然凸现出来了，那就是白居易和诸葛亮两个例子所具有的共同因素。 |
