从整体上看，2003年
高考理科综合能力测试仍然保持了近两年的特点，注重基础知识的考查，同时也强调能力考查，主要特点如下：
1、紧扣考试说明，各科都注重了本学科的主干知识考查，全卷仍然采取了“拼盘式”结构，突出了学科内综合。
2、试题题量较2002年有明显变化。选择题共22题，占44%，比去年增加了两道物理选择题；第二卷共12个题，占56%，从学生反馈情况来看，有一部分学生没有做完。
3、试题题序较去年也有明显变化。选择题的题序仍然保持往年的生物、化学、物理的顺序，但第二卷有较大变化，物理题放在最前面，生物与化学题放在中间，压轴题仍为物理，这样的题序变化在考前已有预测，学生也经过了五月模拟训练，学生较为适应。这种变化使物理试题的难度较往年有明显的降低，使试卷的总体难度比去年略为减小。
4、注重学生理解能力和推理能力的考查。个别试题立意新颖，设问角度灵活具有梯度，比如生物的27题，化学的31题，都充分反映了命题者的这种意图。
5、对计算能力的要求较往年有所提高，如化学31题，物理34题，都有一定计算量。学生的计算能力欠缺导致速度慢、思维不畅，影响了理综的总体成绩。
试卷的第31题，体现了选拔性的原则。表面上看是一个讨论型的计算题，但实际上考查的是学生对知识的整理能力和对信息的提炼能力。本题与第32题均属于无机推断题，但与往年相比考查的角度更丰富，更体现化学学科特点。总的来说是一道有关化学性质的定性、定量的问题。
另外，本题作为一道“爬坡题”放在试卷中间，对学生的解题习惯和对情绪的控制能力也是一个考验。学生一定要在拿到试卷后首先快速浏览，进行一个时间上的大致安排，在确保“基本分”的基础上再攻难题。
生物学 活中稍偏
武昌实验中学叶文松高京华
1、重基础，突出对高中生物学主干知识的考查。如光合作用(第2、3题)、呼吸作用(第1、28题)、遗传的基本规律(26题)、生态系统的能量流动和物质循环(第5题)。
2、试题新颖、灵活，考查学生的分析能力。选择题的第1、2、3、5题、简答题的第28题，学生似曾相识，但又必须作周密的分析，才能确定正确答案。
3、联系实际，重视生物学基本
原理的运用。
如第1、28题与呼吸作用有关；第26题是遗传学原理的运用；第5题是生态系统能量流动和物质循环的运用。
4、重视对生物学实验结果的分析。实验题(第27题)学生普遍认为太难，主要是该题涉及的知识不在高中生物学课本之中，学生对有关神经系统的名词术语不熟悉，如背根、腹根、向中段等，加上对题目所给材料分析不够透彻，造成无法确定正确答案。
5、对学生的表达能力要求较高。第26题要求学生作完整的遗传图解并加以说明，第27题分析原因等。
