课程代码：00449

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.第一次研究了教育与教育行政、教育学与教育行政学之间关系的学者是（　　　）

A.泰勒                              B.卡伯利

C.施泰因                                D.巴纳德

2.在教育管理职能方面，中央集权制的国家更强调（　　　）

A.行政监督                          B.法律监督

C.计划监督                          D.社会监督

3.提出在管理中对人的需要、对人性的看法以及采取的相应管理措施大致经历了四个阶段的管理心理学家是（　　　）

A.法约尔                                B.雪恩

C.泰勒                              D.马斯洛

4.1995年3月18日，我国颁布了（　　　）

A.《中华人民共和国义务教育法》     

B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国未成年人保护法》

D.《中华人民共和国教育法》

5.从教育预测的分类来讲，对学校某方面发展的预测、教育某方面问题的预测、个人教育前途的预测等都属于（　　　）

A.微观教育预测                      B.短期教育预测

C.单一法教育预测                        D.定量教育预测

6.以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是（　　　）

A.短期教育规划                      B.中期教育规划

C.长期教育规划                      D.超长期教育规划

7.国家对某一方面、某一层次教育所做出的规范属于（　　　）

A.客观规范                          B.微观规范

C.中观规范                          D.宏观规范

8.就管理要素而言，教育行政的主体是（　　　）

A.人                                    B.物

C.事                                    D.信息

9.教育行政部门的教育经费预算是按（　　　）

A.实际开支编制的                        B.学年度编制的

C.上级下达的任务编制的              D.年度编制的

10.教育行政活动是一个信息循环流动的过程，其管理信息流通中的最后一环是（　　　）

A.反馈信息                          B.贮存信息

C.输出信息                          D.评价信息

11.学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准，它体现了学校管理目标的

（　　　）

A.导向作用                          B.激励作用

C.控制作用                          D.协调作用

12.在教师管理工作中，从整体效益出发，合理选择和配备教学人员，既要充分发挥每一位教师的作用，又要提高教师管理的整体效益，这是指教师管理的（　　　）

A.合理结构原则                      B.选贤用能原则

C.教育激励原则                      D.绩效原则

13.第一次将计划职能与执行职能分开，实行职能组织制的管理学家是（　　　）

A.法约尔                                B.泰罗

C.莫尼                              D.厄威克

14.在教育咨询中，对教育体制改革的咨询、教育立法的咨询、学校管理体制改革的咨询、教育人事制度方面的咨询等都属于（　　　）

A.常规咨询                          B.综合咨询

C.管理咨询                          D.情报咨询

15.教育领导效能、效率与效益之间的关系用公式可表示为（　　　）

A.教育领导效能=效率×效益

B.教育领导效率=效能×效益

C.教育领导效益=效率×效能

D.教育领导效能=效率/效益

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

16.简答教育管理效益原理的含义，贯彻该原理的基本要求是什么？

17.简答当代国际教育管理的发展趋势。

18.我国教育管理体制的运行应处理好哪些基本关系？

19.教育评价活动程序包括哪几个基本步骤？

20.教育决策具有哪些特性？

三、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）

21.试述教育行政执法的含义及其基本内容。

22.实现学校管理过程的优化必须注意哪些问题？请结合实际予以分析。

四、案例分析题（本大题16分）

23.   李老师是一位青年教师，对学生要求极为严厉，上课时学生不能有任何违纪行为，如说话、小动作、思想不集中等问题。学生作业没有按时完成或有错误，李老师会增加该学生的作业量。学生上她的课时，她留给学生的作业量也比其他老师的多，除去课本上的习题外，还要给学生布置许多练习册、检测练习、模拟试题册的习题。所以，每天看到李老师不是在教室上课，就是在教研室批改作业。上课时为了给学生增加一些课本上没有的知识，经常看到她在下课铃响后还站在讲台上给学生继续讲课。为了让学生的考试成绩在全年级排名靠前，李老师还经常利用自习课或课外活动时间给学生上课、陪学生作练习。每天，李老师总是最后离开学校。期末考试结束，该年级李老师任教班级的数学成绩比其他老师任教班级的数学成绩平均高出2分。在该校的校长看来，李老师抓教学管理有办法，是一位勤勤恳恳，任劳任怨的好教师。为此，在全校大会上表扬了李老师，称李老师是有责任心的好老师，希望全校教师都向李老师学习。

问题：

（1）在教学管理活动过程中，教师应当树立什么样的学生观？

（2）下课铃响后还站在讲台上给学生继续讲课，利用自习课和课外活动时间给学生上课或陪学生作练习，是教师有责任心的表现吗，为什么？

（3）校长应当如何客观、科学地管理教师的教学？